L'essentiel en 30 secondes
- La synthèse des acquis est remplie une seule fois, à la fin de la grande section, pour chaque élève.
- Elle suit un modèle national, fixé par l'arrêté du 31 décembre 2015 et actualisé sur Eduscol en mai 2026.
- Elle est renseignée en conseil de cycle par les enseignants du cycle 1, à partir du suivi mené toute l'année, sans évaluation spécifique.
- Pour chaque item, une échelle à trois niveaux : ne réussit pas encore, est en voie de réussite, réussit souvent.
- Elle est transmise à l'école élémentaire à l'entrée au CP et communiquée aux parents.
Qu'est-ce que la synthèse des acquis ?
La synthèse des acquis scolaires est le document de fin de parcours de l'école maternelle. Son titre officiel est « Synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de la scolarité à l'école maternelle ».
Elle a un objectif précis : préparer l'entrée au CP. Elle dit, en quelques pages, ce que l'enfant sait faire à la fin de la maternelle et, le cas échéant, ce qu'il faudra prendre en compte pour la suite. Eduscol la décrit comme un document « volontairement bref ».
Ce que disent les textes
La synthèse est prévue par l'article D. 321-10 du code de l'éducation : au terme de la dernière année de maternelle, elle est renseignée en conseil de cycle par les enseignants du cycle 1 et transmise à l'école élémentaire lors de l'admission de l'élève au CP. Son modèle national est fixé par l'arrêté du 31 décembre 2015, publié au Bulletin officiel n° 3 du 21 janvier 2016.
Synthèse des acquis ou carnet de suivi : quelles différences ?
Les deux documents sont souvent confondus, alors qu'ils n'ont ni la même durée, ni la même forme, ni le même lecteur principal.
| Carnet de suivi | Synthèse des acquis | |
|---|---|---|
| Période | Toute la maternelle (PS, MS, GS) | Fin de GS uniquement |
| Modèle | Libre | National, imposé |
| Contenu | Traces (photos, productions, paroles) et commentaires | Items cochés sur une échelle à 3 niveaux et réussites observées |
| Qui le remplit | L'enseignant de la classe, avec l'enfant | Les enseignants du cycle 1, en conseil de cycle |
| Lecteurs | L'enfant, sa famille, l'enseignant | L'enseignant de CP et la famille |
| Esprit | Montrer un chemin de progrès | Faire un point d'étape avant le CP |
Les deux sont liés : le carnet de suivi est la matière première de la synthèse. Un carnet bien tenu en GS permet de remplir la synthèse en s'appuyant sur des observations datées plutôt que sur des impressions. Pour tout savoir sur le carnet, consultez notre guide complet du carnet de suivi.
Le modèle national 2025-2026
Début mai 2026, Eduscol a mis en ligne un modèle actualisé de la synthèse, « à jour des programmes en vigueur » pour l'année scolaire 2025-2026. Il est disponible au format Word et PDF sur la page Eduscol Suivi et évaluation des apprentissages à l'école maternelle.
Ce qui a changé par rapport au modèle de 2016
- Langage et mathématiques ont été réécrits pour suivre les programmes de ces deux domaines entrés en vigueur à la rentrée 2025. Les intitulés deviennent « Développement et structuration du langage oral et écrit » et « Acquisition des premiers outils mathématiques », avec des sous-parties plus détaillées.
- La colonne de commentaires s'intitule désormais « Les réussites observées par l'enseignant ». Elle remplace l'ancienne colonne « Points forts et besoins à prendre en compte ».
- L'échelle à trois niveaux est conservée à l'identique.
Les rubriques du modèle 2025-2026
Développement et structuration du langage oral et écrit
Acquérir le langage oral ; passer de l'oral à l'écrit pour se préparer à apprendre à lire ; se préparer à apprendre à écrire.
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Deux items, sur les déplacements et actions motrices et sur la coopération.
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Un item sur les productions personnelles : dessin, productions plastiques, voix, chant, rythme.
Acquisition des premiers outils mathématiques
Découvrir les nombres ; les utiliser pour résoudre des problèmes ; solides et formes planes ; grandeurs ; motifs organisés.
Explorer le monde
Le temps, l'espace, le vivant, la matière, les objets, les règles d'hygiène et de sécurité, les outils numériques.
Apprendre ensemble et vivre ensemble
Une partie à part, en observations : effort et persévérance, consignes collectives, coopération, règles de la vie commune.
Le document se termine par trois visas : celui de l'enseignant de la classe, celui du directeur ou de la directrice (avec le cachet de l'école) et celui des parents ou responsables légaux, qui indiquent la date à laquelle ils en ont pris connaissance.
À surveiller pour juin 2027
Le modèle 2025-2026 conserve le domaine « Explorer le monde », car le nouveau programme complet de la maternelle ne s'applique qu'à partir de la rentrée 2026. Ce programme scinde ce domaine en deux (« Se repérer dans le temps et l'espace » et « Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets »). Une nouvelle actualisation du modèle est donc probable pour la fin de l'année 2026-2027. Vérifiez la page Eduscol au printemps avant de lancer vos synthèses. Nous mettrons ce guide à jour dès sa publication.
L'échelle à trois niveaux
Pour chaque item, l'enseignant coche l'un des trois niveaux ci-dessous. Le modèle national ne les définit pas davantage : les explications du tableau sont des repères de lecture pour harmoniser les pratiques en équipe, pas des définitions officielles.
| Niveau | Ce qu'il signifie | Exemple d'appui dans le carnet |
|---|---|---|
| Réussit souvent | La réussite est observée à plusieurs reprises, dans des situations variées, sans aide particulière. | Plusieurs traces datées où l'enfant réussit seul, y compris dans un contexte nouveau. |
| Est en voie de réussite | La réussite apparaît, mais pas encore de façon régulière ou seulement avec une aide. | Une ou deux réussites récentes, ou des réussites avec étayage de l'adulte. |
| Ne réussit pas encore | La réussite n'a pas encore été observée en classe. | Aucune trace de réussite sur cet item malgré des occasions d'observation. |
Remarquez la formulation : « ne réussit pas encore ». Même à ce stade, l'échelle reste tournée vers les progrès à venir. Il n'y a pas de niveau « échec » ni de note.
Comment la remplir, étape par étape
- Relire le carnet de suivi de GS (et, au besoin, celui de MS) pour chaque élève. C'est la meilleure garantie de s'appuyer sur des faits observés.
- Compléter les observations manquantes en classe pendant les semaines qui précèdent, en situation ordinaire. Les textes précisent que la synthèse ne donne pas lieu à des épreuves spécifiques d'évaluation.
- Préparer une proposition par élève avant le conseil de cycle, pour que le temps collectif serve à discuter des situations qui posent question.
- Valider en conseil de cycle : la synthèse relève de l'équipe pédagogique du cycle 1, pas d'un seul enseignant.
- Rédiger les réussites observées : quelques mots concrets par domaine (voir conseils ci-dessous).
- Signer, faire viser par la direction, communiquer aux familles, puis transmettre à l'école élémentaire.
Rédiger la colonne « réussites observées »
Cette colonne est lue par l'enseignant de CP, qui ne connaît pas l'enfant. Elle doit donc être concrète, factuelle et brève.
Trop vagueBon élève, très bien en maths.
Utile au CPDénombre des collections jusqu'à 10 et compare deux quantités. Résout seul des problèmes de partage simples.
Et les besoins ?
La colonne a été renommée « réussites observées », mais la synthèse garde sa mission : indiquer, si besoin, ce qu'il faudra prendre en compte au CP. Lorsqu'un besoin est important, formulez-le de façon factuelle et positive (« progresse avec un modèle sous les yeux pour écrire son prénom ») et privilégiez l'échange direct avec l'école élémentaire, par exemple lors d'une liaison GS-CP.
Le calendrier type
- Toute l'année de GS Observations au fil des activités, traces dans le carnet de suivi.
- Avril - mai Vérification du modèle en vigueur sur Eduscol, observations complémentaires si nécessaire.
- Mai - juin Conseil de cycle : validation des synthèses par l'équipe du cycle 1.
- Juin Communication aux familles, qui signent le document.
- Entrée au CP Transmission à l'école élémentaire, selon l'organisation prévue par les deux écoles.
Ce calendrier est indicatif : les dates précises dépendent de l'organisation de chaque école et de la circonscription.
Questions fréquentes
La synthèse des acquis est-elle obligatoire ?
Oui. Elle est prévue par l'article D. 321-10 du code de l'éducation pour chaque élève à la fin de la dernière année d'école maternelle, et son modèle est fixé au niveau national.
Peut-on modifier le modèle national de la synthèse ?
Non, c'est précisément ce qui la distingue du carnet de suivi. La synthèse suit le modèle national publié sur Eduscol, pour que toutes les écoles élémentaires reçoivent le même document.
Faut-il faire passer des évaluations pour remplir la synthèse ?
Non. Eduscol précise qu'elle est renseignée à partir du suivi des apprentissages en situation ordinaire tout au long du cycle et ne donne pas lieu à la passation d'épreuves spécifiques d'évaluation.
Qui remplit la synthèse des acquis ?
Elle est renseignée en conseil de cycle par les enseignants du cycle 1 et relève de la responsabilité de l'équipe pédagogique. En pratique, l'enseignant de GS prépare une proposition que l'équipe valide.
Les parents doivent-ils signer la synthèse ?
Le modèle prévoit un visa des parents ou responsables légaux, avec la date à laquelle ils en ont pris connaissance. La synthèse leur est communiquée avant d'être transmise à l'école élémentaire.
Quel modèle utiliser en juin 2027 ?
Celui que publiera Eduscol pour l'année 2026-2027. Le nouveau programme de maternelle s'applique depuis la rentrée 2026 et réorganise les domaines, ce qui laisse prévoir une actualisation du modèle. Consultez la page Eduscol consacrée au suivi et à l'évaluation à l'école maternelle au printemps.
Sources
- Eduscol, Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l'école maternelle (modèle national actualisé, Word et PDF).
- Arrêté du 31 décembre 2015, modèle national de la synthèse des acquis, Bulletin officiel n° 3 du 21 janvier 2016.
- Code de l'éducation, article D. 321-10.
- Arrêté du 16 avril 2026, programme de l'école maternelle, Bulletin officiel n° 19 du 7 mai 2026.
Rédigé par Selim Ozdemir, enseignant et créateur d'Elle est sue. Ce guide s'appuie sur les textes officiels cités en sources ; il est relu et mis à jour à chaque évolution réglementaire. Une erreur, une question ? Écrivez-nous.